Az oktatás metodikája, amit alább találsz empirikus, azaz tapasztalati alapokon nyugszik, vagyis a saját tapasztalásom alapján. Semmit sem tudnék olyan hitelesen képviselni, mint azt, amit átéltem, megtapasztaltam, ebből kifolyólag biztosan tudom, hogy létezik, működik, él. Ha teljesen kezdő vagy, elkezdünk dolgozni a leírtaknak megfelelően.
14 évesen kezdtem el franciául tanulni egy neves budai gimnáziumban. Mint a legtöbb kezdő gimnazista, a választható nyelvek közül természetesen én is az angolt választottam. Óriási szerencsémre, vagy a sors jóvoltából francia csoportba kerültem. Fantasztikus tanárom volt az első két évben! Akár hiszitek, akár nem, mindössze heti két alkalommal, 45 percben, bő huszad magammal tanultam a franciát, ahogy az az órarendben szerepelt…így tanultam kettő teljes éven keresztül. Azt mondhatnátok, hogy az szinte semmi, főleg ha a mai oktatási rendszert vesszük alapul, legyen szó általános iskoláról vagy középiskoláról, ott, ahol a minél hamarább megszerzendő nyelvvizsga a cél, a magasabb pontszám, sikeres felvételi, vagy később egy diploma megszerzése érdekében, és a diákok heti 4-5 alkalommal tanulják az idegen nyelvet.
Szilárd alapok
Az oktatás kettő esztendő alatt olyan szilárd alapot adott, amely a mai napig meghatározza az életem. Az első osztály befejeztével pontosan 453 szó, szófordulat, gallicizmus, a második végén 357 volt található a szótáramban. Azért tudom ilyen pontosan, mert a mai napig megvan minden írott szótáram a gimnáziumi és egyetemi évekből és még utána is. Alig több mint 800 szó két év alatt! Igen. Ellenben mindet betéve tudtam, azt is tudtam melyik oldalon hol található. És képzeljétek: nem volt színes, divatos, nagyon cool vagy annak tűnő tankönyv, hanem volt egy fekete-fehér, ma már a kevert módszertanhoz – a hagyományos, kissé porosz utas és a szabadabb elvű módszertan összetétele – sorolt tankönyv. És nem volt internet ezer meg ezer audio és vizuális és írott anyag hozzáféréssel, de volt házi feladat, rengeteg írásbeli begyakorló feladat, dialógus kitalálás, szituációs feladat, memoriter, akár az órán feldolgozott olvasmányból, és minden órán egyvalaki szódolgozatot írt a teljes addigi anyagból. A harmadik órán 30 szóból a második év végén 800-ból. Mindig csak 10 szó szerepelt a röpdoliban bárhonnan kiválasztva a tanultakból. Erre volt nagyjából három perc. A helyzet az, hogy az órákat mindenki komolyan vette, és még a gyengébbek is használható tudásra tettek szert, és nem utolsó sorban: szerettek órára jönni.
